“這是剛研發(fā)的發(fā)動機新型凸輪瓦蓋，位置度、平行度以及加工精度的標準更加精密，我在這里實訓的時候就參與了研發(fā)的前期工作，現在已經進入了試生產階段。”日前，在深州市河北瑞豐科技有限公司的高精密測量室內，產品研發(fā)調試員劉志彬再次對這款新產品進行了測試。

去年，從衡水科技工程學校一畢業(yè)，劉志彬便順利進入河北瑞豐科技有限公司實現就業(yè)。“第一年在學校學習文化和專業(yè)理論知識，第二年便進入公司開始了實訓。”從模具鑄造到精加工，從設備調試到產品研發(fā)，在邊學邊練中，劉志彬的理論知識和專業(yè)能力得到了提升。如今，他不僅成為該公司的技術骨干，還當上了師父，帶起了徒弟。

畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗。劉志彬稱他是學校與企業(yè)產教融合的受益者。企業(yè)有用人需求，卻招不到合適的人才;畢業(yè)生想大展宏圖，卻不符合企業(yè)的需求。針對這一人才供需矛盾，去年以來，衡水市出臺多項推動職業(yè)教育加快發(fā)展的政策措施，打造“雙元制”育人模式，由校企共同負責教學及學生管理，共同制訂人才培養(yǎng)方案，實現校長與廠長、專業(yè)與產業(yè)、課堂與車間、教師與師傅、作業(yè)與產品、實訓基地與教研中心的深度對接，共同培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展需求的高技能人才。

去年初，衡水科技工程學校積極與河北瑞豐科技有限公司開展深度合作，建立了科工瑞豐產教融合實訓基地。“對應企業(yè)崗位，我們將專業(yè)教學內容進行優(yōu)化和重構，新開設了數控技術應用、3D打印技術、模具裝調與維修、工業(yè)機器人應用等7個專業(yè)。”衡水科技工程學校、衡水技師學院黨委書記盧站橋介紹說，他們將企業(yè)關鍵流程、關鍵崗位需要的技能以及企業(yè)最新技術融入教育教學，根據生產崗位的具體工作任務設置教學內容，使知識點和技能點一一對應，實現了把課堂搬進生產一線，將學生學習與企業(yè)生產相結合。

“一天跟著學校教師或企業(yè)技師學理論，一天跟著技工師傅進行實踐操作，工學交替為學生更快融入企業(yè)打下堅實的基礎。‘雙元制’育人模式符合企業(yè)實際，又貼近職業(yè)現實，讓學生學得來、工作用得上、企業(yè)留得住。”瑞豐公司副總經理孟令金說，如今實訓基地已為公司輸送了近百名優(yōu)秀產業(yè)人才，不僅滿足了企業(yè)對于高水平技術人員的需求，也為學生創(chuàng)造了更多在產業(yè)舞臺上展現才華的機會。

去年以來，衡水市累計下達校企合作專項資金2334萬元。今年，該市進一步加大了校企合作專項資金投入，大力推廣“雙元制”育人模式，對開展合作辦學的職業(yè)院校和企業(yè)給予補助。截至目前，該市23所職業(yè)院校與20余家企業(yè)完成對接，共建校企合作實訓基地，形成了學校育人質量提升、企業(yè)用工緊張緩解、學生技術技能增長的“校、企、生”共贏局面。(焦磊)

關鍵詞： 河北省衡水市 打造雙元制育人模式 校企合作專項資金 校企合作實訓基地 學生技術技能增長 學校育人質量提升